RESI de La Araucanía y SENADIS analizan los desafíos en inclusión en la educación superior con miras al 2030

La Araucanía supera el promedio nacional en discapacidad con un 13,2% de la población regional.

En Chile, el 11,1% de la población vive con algún tipo de discapacidad, mientras que en La Araucanía esta cifra alcanza el 13,2%, según datos del último Censo, lo que representa una prevalencia regional superior al promedio del país y plantea desafíos importantes en materia de inclusión educativa, especialmente en la transición desde la enseñanza media hacia la educación superior, un momento crítico que requiere la articulación de esfuerzos entre distintos actores del sistema educativo.

En el marco del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, se desarrolló el seminario «Puentes para la inclusión: Desafíos en la transición educativa de estudiantes con discapacidad», una actividad que convocó a directivos de establecimientos educacionales, profesionales de la salud, organizaciones sociales e integrantes de la Red de Educación Superior Inclusiva (RESI) regional.

Sofía Castilla, jefa de carrera de Fonoaudiología de la UCT, destacó que el seminario «busca principalmente hacer cómo nosotros como UCT podemos ser un fuerte colaborador y un agente de cambio para todas las personas que están estudiando actualmente en enseñanza media y quieren entrar al mundo universitario» y agregó que la convocatoria reunió a personas de Cunco, Lautaro, Temuco, entre egresados, alumni, profesionales y comunidad UCT.

Desafíos

Miguel Ramírez, profesional del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), explicó que «a nivel país tenemos alrededor del 11,1% de la población con discapacidad y a nivel regional es mayor, tenemos una prevalencia más alta, alrededor del 13,2% de las personas de nuestra región viven con algún tipo de discapacidad» e invitó a toda la comunidad de La Araucanía «a hacerse los propios cuestionamientos respecto a de qué forma estamos incluyendo a las personas con discapacidad y qué acciones desarrollamos día a día».

Entre algunos de los alcances preliminares del proyecto se identificaron dos temas emergentes: la interseccionalidad agravante, donde estudiantes con discapacidad que además son mujeres y/o mapuche se vuelven triplemente invisibles, mientras que estudiantes de clase baja con Trastorno del Espectro Autista experimentan situaciones más difíciles; y las redes de apoyo como factor amortiguador, donde pares y docentes aliados resultan ser un elemento positivo consistente.

Marcela Cisternas, directora de Centro de Recursos Tecnológicos Inclusivos (CERETI) UCT, señaló que «estamos trabajando con más de 270 estudiantes este año, de los cuales más del 60% son estudiantes con diagnóstico de autismo» y explicó que sobre el acompañamientos desde el área pedagógica, ocupacional, psicológica y fonoaudiológica, además de fortalecer el acompañamiento docente con capacitaciones y asesorías en la implementación de ajustes razonables. También, adelantó que para este 2026, el centro universitario lanzará una tercera versión del Manual de Prácticas Docentes Inclusivas con contenido innovador que no existe en otros manuales similares.

Nicole Contreras, representante de RESI La Araucanía, explicó que «en este espacio lo que convoca es generar instancias de reflexión y entrega de conocimiento en el ámbito de la inclusión» y destacó que la RESI de La Araucanía, conformada por Inacap sede Temuco, la Universidad Santo Tomás, la Universidad Autónoma, la Universidad Mayor, la Universidad de La Frontera, la UCT y SENADIS, tiene una visión clara hacia el futuro, ya que al año 2030 espera ser un referente en la promoción de la inclusión donde el estudiantado con discapacidad y autista tenga equidad de oportunidades para alcanzar su máximo potencial y plena participación.

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