Resultados del SIMCE 2025 muestran estabilización en los aprendizajes de estudiantes de la región, con avances en lectura en educación básica y una alta participación de establecimientos en la evaluación.
En la Escuela Básica Lucila Godoy Alcayaga de la comuna de Coquimbo, establecimiento perteneciente al Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera, el Seremi de Educación de la Región de Coquimbo, Nicolás Pérez Allendes, junto a la coordinadora de la Macrozona Centro Norte de la División de Evaluación y Orientación del Desempeño de la Agencia de Calidad de la Educación, Odette Barahona Cancino, dieron a conocer los resultados del SIMCE 2025, evaluación que mide los aprendizajes de los niños y niñas en distintos niveles del sistema educativo.
La actividad buscó compartir estos resultados con equipo directivos, docentes y estudiantes para relevar el trabajo que desarrollan los establecimientos para fortalecer los aprendizajes de sus estudiantes.
En este contexto, el seremi de Educación, Nicolás Pérez Allendes, destacó la importancia de realizar una bajada territorial de los resultados y reconocer las buenas prácticas educativas presentes en los establecimientos de la región.
“Realizamos la entrega de los resultados SIMCE junto a la comunidad educativa de la Escuela Lucila Godoy Alcayaga, en el sector de La Cantera, un establecimiento del SLEP Puerto Cordillera, porque era importante hacer también una bajada territorial de esta información a las comunidades educativas. En este caso destacamos especialmente los indicadores de desarrollo personal y social y las buenas prácticas que se desarrollan en este establecimiento, particularmente en convivencia escolar”, puntualizó.
La autoridad educacional agregó que el clima escolar es un factor clave para fortalecer los aprendizajes “El clima que vive una comunidad educativa en su conjunto es clave para obtener buenos resultados, no sólo en estos indicadores, sino también en las pruebas de Lenguaje y Matemática. Esta es una escuela básica con una matrícula cercana a los 250 estudiantes y con muy buenos niveles de asistencia, lo que refleja el tipo de educación pública que queremos fortalecer en nuestro territorio”, señaló Pérez Allendes.
El SIMCE 2025 fue aplicado entre los meses de octubre y noviembre con una alta cobertura en la región de Coquimbo, alcanzando un 97,5% en 4° básico, 98,5% en 8° básico y 98,1% en II medio, lo que permitió evaluar a más de 34 mil estudiantes en la región.
Los resultados muestran que, tras la fuerte caída registrada durante la pandemia, los aprendizajes en la región se han estabilizado, lo que permite proyectar una nueva etapa de fortalecimiento educativo.
En 4° básico, los alumnos de la región alcanzaron un promedio de 275 puntos en Lectura, evidenciando avances en esta habilidad fundamental para el aprendizaje. Además, casi la mitad de los escolares (47,2%) se encuentra en nivel adecuado de lectura, lo que refleja una mejora sostenida en los últimos años.
Asimismo, en enseñanza media los resultados muestran estabilización y una tendencia de recuperación de los aprendizajes en comparación con los años posteriores a la pandemia.
Otro aspecto destacado corresponde a los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, donde se observan avances en áreas como autoestima académica, convivencia escolar y participación estudiantil, factores que influyen directamente en el aprendizaje.
En la jornada también participó la Directora Ejecutiva (s) del Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera, Caroline Harder Barrera, quien valoró los resultados y destacó el trabajo colaborativo de las comunidades educativas.
“Estamos muy contentos y contentas con los resultados del SIMCE en la región. Hoy estamos en una escuela en particular, pero también tenemos buenas noticias para la región en su conjunto. El desafío ahora es seguir fortaleciendo el trabajo entre las comunidades educativas, compartir las buenas prácticas y avanzar en consolidar estos resultados en el tiempo, siempre con el foco puesto en mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes”, indicó la directora ejecutiva (s) del SLEP Puerto Cordillera.
Experiencia destacada en la región
La actividad se desarrolló en la Escuela Básica Lucila Godoy Alcayaga de Coquimbo, establecimiento que obtuvo destacados resultados en el SIMCE 2024, alcanzando 330 puntos en Lenguaje y 294 puntos en Matemática, posicionándose entre los recintos educativos con mejor desempeño en su nivel.
Estos resultados reflejan el trabajo pedagógico desarrollado por la comunidad educativa y el impacto positivo que tiene el clima de convivencia escolar, el acompañamiento educativo y el compromiso de docentes y familias en el aprendizaje de los estudiantes.
El director del establecimiento, Mario Cerda Galván, valoró estos resultados y el trabajo sostenido del cuerpo docente y estudiantil.
“La verdad es que estos resultados, junto con mantener una alegría, nos dan una satisfacción enorme. Es la satisfacción del deber cumplido, de darle validez a una trayectoria y también de poder validar una educación pública que es necesaria”, señaló el director de la escuela.
Por su parte, desde la Agencia de Calidad de la Educación, Odette Barahona Cancino indicó que los resultados también permiten identificar desafíos para seguir fortaleciendo los aprendizajes.
“A nivel de desafío regional, uno de los aspectos que debemos seguir trabajando son las brechas entre hombres y mujeres en los aprendizajes. Este es un desafío a nivel país, pero estamos seguros de que, junto a las comunidades educativas de la región, podremos avanzar en revertir estas brechas y seguir fortaleciendo los aprendizajes en el tiempo”, explicó.
Contexto nacional
A nivel nacional, los resultados del SIMCE 2025 muestran que el sistema educativo chileno continúa su proceso de recuperación y estabilización de los aprendizajes tras la pandemia, manteniéndose una tendencia de mejora especialmente en enseñanza media.
Entre los principales desafíos a nivel país se mantiene el fortalecimiento del aprendizaje en matemática, así como el trabajo en brechas de género y factores asociados al bienestar escolar que inciden directamente en el aprendizaje de los estudiantes.
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