Por Claudia Lagos Serrano, subsecretaria de Educación Parvularia

La Educación Parvularia es una etapa esencial del desarrollo en la que guaguas, niñas y niños participan de vínculos significativos y experiencias con sentido, construidas en la cotidianeidad a través de una comunicación cara a cara e interacciones sensibles. Estas experiencias se desarrollan en contextos educativos, acompañadas por equipos pedagógicos especializados, que sitúan el bienestar, el juego y el aprendizaje como elementos inseparables del primer nivel educativo.

Porque la Educación Parvularia es aprendizaje y bienestar para las infancias, el aumento de la asistencia es una señal relevante de valoración, confianza y reconocimiento social de este nivel. Durante el período de marzo a noviembre de 2025 la asistencia promedio alcanzó un 78,9%, lo que refuerza una tendencia de alza sostenida durante los últimos cuatro años y da cuenta del compromiso de las comunidades y familias con las trayectorias educativas de las infancias.

En tiempos en que suelen resonar titulares altisonantes o información imprecisa o descontextualizada, es fundamental que desde lo público se resguarde un diálogo basado en evidencias. Este 78,9% de asistencia promedio 2025, es una cifra significativa precisamente porque la Educación Parvularia se funda en la decisión informada y voluntaria de las familias, lo que refleja su confianza en los espacios educativos del nivel y en su aporte al bienestar y desarrollo integral de guaguas, niñas y niños.

En la Educación Parvularia, el rol de las familias y de las personas adultas cuidadoras es clave. Son ellas quienes deciden, acompañan y sostienen las trayectorias educativas tempranas, en un vínculo de confianza con la sala cuna, el jardín infantil y la escuela. Estos espacios cumplen un rol fundamental, único e irremplazable como entornos protectores y promotores del bienestar, cuyo valor social se reconoce y fortalece cuando más familias optan por ellos.

Respecto del año 2024, la asistencia promedio en 2025 presentó un incremento de 2,5 puntos porcentuales, mientras que, en comparación con 2022, esta alza alcanza 16,5 puntos porcentuales. Estas cifras dan cuenta de una recuperación sostenida y progresiva, que se explica por el trabajo conjunto de las comunidades educativas, las familias y los equipos pedagógicos. A excepción del nivel sala cuna durante marzo y abril, el resto del año todos los niveles educativos (sala cuna, nivel medio y transición) exhibieron mejoras en su asistencia.

Otro aspecto importante, es que la asistencia promedio ha sido más estable que otros años, con descensos leves en invierno. Por ejemplo, durante junio y julio, meses históricamente más bajos debido a factores estacionales, se evidencian alzas. En este sentido, las medidas de autocuidado, entre ellas la vacunación, han sido fundamentales y requieren que las mantengamos y proyectemos de manera permanente.

Que en 2025 más guaguas, niñas y niños hayan asistido de forma permanente a la Educación Parvularia es una gran noticia, un logro que le hace bien a toda la sociedad. Esto se traduce en más juego libre, en más experiencias compartidas con sus pares y adultos significativos, en mayor movimiento y exploración del entorno, en más contacto con su entorno natural y en más participación y creación espontánea.

En esta tarea, la sala cuna y jardín infantil ocupan un lugar fundamental, único e irremplazable, como espacio promotor del bienestar, cuyo rol debemos seguir fortaleciendo socialmente. La Educación Parvularia le hace bien a Chile, entregando oportunidades y equidad desde los primeros años, para construir un país más justo para todas y todos.

Otro hallazgo auspicioso da cuenta que la asistencia destacada (igual o superior a 97%) hasta diciembre de 2024 fue de 22,7%, 4,9 puntos porcentuales más en comparación con el año anterior (17,8%). En tanto, el total de estudiantes con asistencia destacada y normal alcanzó en 2024 a 56,4%, lo que refleja una disminución de la inasistencia reiterada y grave en comparación con los dos años precedentes.

Al desagregar por regiones, las asistencias más altas entre marzo y diciembre de 2024 se registraron en Ñuble (89,3%), Maule (89,0%) y La Araucanía (88,5%). Atacama (83,0%) es la región que evidencia la mayor recuperación entre 2023 y 2024, con un aumento de 13,7 puntos porcentuales. Por dependencia administrativa, al comparar el año 2024 con el 2023, todas las dependencias muestran un aumento en la tasa de asistencia acumulada, y los Servicios Locales de Educación Pública son los que registran la mayor alza (5 puntos porcentuales).

De los 15 SLEP en régimen al año 2024, 14 mostraron mejoras en la asistencia escolar en comparación con el año 2023. Punilla Cordillera registra la mayor tasa (88,5%), seguido de Costa Araucanía (87,7%) y, en tercer lugar, Puerto Cordillera (86,9%).

Disminuye la inasistencia grave

A nivel nacional, la inasistencia grave disminuyó de un 33% en 2023 a 27,7% en 2024. Esta disminución se evidencia en todas las dependencias (municipal, Servicio Local de Educación Pública, administración delegada y particular subvencionada) donde la reducción más significativa la presentan los SLEP con 10, 2 puntos porcentuales.

Las regiones con menos inasistencia grave en 2024 fueron Ñuble (20,3%), Maule (20,5%) y La Araucanía (22,2%). En 15 de las 16 regiones del país disminuyó este índice respecto de 2023. En comparación con el año 2023, 15 de las 16 regiones disminuyeron sus niveles de inasistencia grave, a excepción de Coquimbo, la cual mostró una variación positiva de 0,1 puntos porcentuales. Las mayores reducciones se registraron en Atacama (23,5 puntos porcentuales), Metropolitana (7,0 puntos porcentuales) y Valparaíso (6,0 puntos porcentuales).

Al analizar estas cifras, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, señaló que “una de las líneas prioritarias del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación es potenciar la revinculación y la asistencia escolar. Antes de la pandemia, nuestro sistema escolar alcanzaba un promedio de asistencia de 89%, y estamos trabajando para que el sistema logre estabilizarse a 90% o más. Además, el Plan contempla acciones para revincular al sistema escolar a aquellos estudiantes que, por distintas razones, lo han abandonado”.

Clasificación de la asistencia 

De acuerdo con el Centro de Estudios del Mineduc la clasificación de la asistencia es la siguiente: 

• Asistencia destacada: estudiantes cuya asistencia promedio es mayor o igual al 97%. 
• Asistencia normal: estudiantes cuya asistencia promedio es menor al 97% y mayor o igual al 90%.  
• Inasistencia reiterada: estudiantes cuya asistencia promedio es menor al 90% y mayor o igual al 85%.  
• Inasistencia grave: estudiantes cuya asistencia promedio es menor al 85%.